Vrtec Slovenska Bistrica

PREDŠOLSKA DOBA, OBDOBJE PRVE TRME
od 2. leta do 4. ali 5. leta

"    Zakaj se pojavlja trma in kdaj?
"    Kako ohraniti mirno kri in se ustrezno odzvati?
Ivana Leskovar, dipl. vzg., svetnica

(Izročki povzeti po gradivu Fanike Balič, prof. ped., svetovalna delavka)

VZROKI ZA NASTANEK TRME:
a) lastnosti vedenja  - razvojne značilnosti :
"    otrok neposredno kaže in močno izraža svoja čustva,
"    ne zna zakriti, kar sam misli in doživlja,
"    je izredno domiseln, ima bujno fantazijo,
"    je egocentričen: - neverjetno brezobziren,   
                          -   zaverovan sam vase,
                  - misli, da se svet vrti okoli njega,
          -  hoče biti stalno v središču pozornosti,
                    -  želi, da se mu takoj izpolnijo želje,  
"    otrok trmoglavi večkrat podzavestno, ker ni kos nalogam, zahtevam, zato potrebuje pomoč, spodbudo, podporo, učenje novih sposobnosti in ne kazen,
"    je okruten in brezčuten do živih bitij,
     ki so slabotnejša on njega,
"    rad uničuje stvari,
"    kaže celo vrsto slabih in nespodobnih navad: sesa palec, vtika prst v nos, grize nohte, paca s hrano, uživa v umazanosti, ...
"    otrok se vse bolj zaveda svoje volje,
"    svoje volje še ni sposoben uskladiti z razumom,...
"    otroku predstavlja lastno ugodje pomemben smisel življenja in delovanja,
"    otrok je nepotrpežljiv in živi samo za sedanji trenutek,

b) napake pri vzgoji:
"    kaznovanje, nasilno zatiranje trme,
"    sramotenje, vzbujanje občutkov krivde,
"    neprimeren vzgled- trmasto ravnanje staršev, krepi trmo otroka,
"    nasilno hranjenje otroka,
"    prezgodnje navajanje na čistočo,
"    pretirano omejevanje, prepovedi,
"    velike zahteve, neustrezna pričakovanja,
"    ljubosumnost,
"    pomanjkanje ljubezni, topline, varnosti, pozornosti,

Temeljni cilj vzgoje:
preoblikovanje in socializacija otrokove narave, učenje potrpežljivosti,
pozitivnega vedenja, ...

KAJ JE TRMA:
"    je povsem naravna reakcija otroka na vzgojne zahteve in težnje odraslih, da bi preoblikovali, socializirali njegovo naravo,
"    je prvi izraz otrokove razvijajoče osebnosti, njegove vitalnosti in lastne volje,
"    je  izraz otrokove želje, da bi vplival na dogajanje okoli sebe, da bi aktivno posegel v svet,
"    je pri mnogih otrocih izraz malodušja, bega pred težavami in nalogami,
"    je lastnost, ki je otroku dana že v zibelko,
"    odvisna je od otrokovega temperamenta ter okolja v katerem živi,


NASILNO ZATIRANJE (z ostrimi kaznimi) TRME, PRVE OTROKOVE VOLJE IN ŽIVLJENJSKE ENERGIJE, S KATERO ŽELI POSEGATI V SVET, JE ZELO NEVARNO POČETJE.

POSLEDICE:
"    ne razvija se samozaupanje in volja,
"    razvijajo se slabi odnosi med starši in otrokom,
"    otrok ne zaupa staršem, jih ne želi posnemati in se z njimi ne identificira,
"    vodi do čustvenih težav, močenja postelje, odklanjanja hrane, nemirnosti, jokavosti, otrok se ne more učiti,
"    trma se podaljša do pozne pubertete,
"    otrok se uči brezobzirnosti, surovosti, nasilja,
"    trma bo tem večja: če bomo otroka sramotili, poskušali uveljaviti čim več novih vzgojnih zahtev hitro, nasilno in nestrpno,

Kako preprečevati trmaste izpade otroka?
"    Otroku dati dovolj prostora in možnosti za gibanje, sproščeno igro, raziskovanje in samostojno udejstvovanje.
"    Otrok naj svoje želje in težnje izživi v igri na dovoljen način (igra z vodo, mivko, glino, testom, barvo,...),

Kako se odzvati na otrokovo trmo?
"    otrokovi trmi ne smemo popuščati,
"    ravnati moramo potrpežljivo, mirno, ne  postavljati preveč vzgojnih zahtev hkrati,
"    otrok mora dobiti na njegovo neprimerno vedenje pravo informacijo, ko se otrok pomiri mu moramo povedati, da se je neprimerno vedel,
"    oblikujte družinska pravila,
"    uveljavite zelo natančen urnik vsakdanjih dejavnosti,
"    včasih je potrebno otroka iz nevarne situacije fizično odstraniti in pomiriti,
"    preusmeritev otrokove pozornosti, izmišljena pravljica ima dober učinek,
"    zahtevo postaviti v ugodnejšem času, ko se otrok pomiri,
"    otrok potrebuje veliko gibanja na zraku,
"    ponuditi možnost izbire, ki otroku zadovolji potrebo po neodvisnosti, samostojnosti,
"    dovolite otroku, da bo sodeloval v procesu odločanja,
"    izogibati se postavljanju ukazov, prepovedi, zahteve postaviti  v pozitivni obliki, v obliki navodila in izbire (kaj sme?),
"    navodila naj bodo jasna, natančna (Ura je osem, prosim pojdi spat!)
"    otrok naj začuti, da ima trma svoje posledice,
"    v določenih situacijah je koristno ignoriranje otrokovega vedenja ( vendar moramo imeti otroka v času trmastega vedenja pod nadzorom),
"    preprečiti otrokovo izsiljevanje s trmo,

Literatura
"    Shapiro, L. E. 1999. Čustvena inteligenca otrok. Ljubljana, Založba Mladinska knjiga, 246 strani.
"    Faber, A., Mazlish, E.1996. Kako se pogovarjamo z otroki in kako jih poslušamo. Ljubljana, Založba Mladinska knjiga, 218 strani.
"    Zupančič, M., Justin, J., 1991. Otrok, pravila, vrednote. Ljubljana, Založba Didakta Radovljica, 226 strani.
"    Bergant, M., e tal., 1983. Razvijajmo sposobnosti predšolskega otroka. Ljubljana, založila Zveza prijateljev mladine Slovenije, 261 strani.
"    Lansky, V., 1995. Praktični nasveti za starše, Ljubljana, Založba Mladinska knjiga, 232 strani.
"    Zalokar Divjak, Z., 2000. Vzgajati z ljubeznijo. Krško, Založba Gora s. p., 150 strani.
"    Leach, P., 1986. Otrok od rojstva do šole. Ljubljana, Centralni zavod za napredek gospodinjstva, 513 strani.
"    Rogge, J. U. 2004. Med popustljivostjo in strogostjo. Tržič, Založba Učila International, 214 strani.